Karen Guadalupe Correa García: El impacto de la mentoría en educación básica, en el programa PERAJ

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD: AJUSCO EL IMPACTO DE LA MENTORÍA EN EDUACACIÓN BÁSICA, EN EL PROGRAMA PERAJ TESINA PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADA EN PEDAGOGÍA PRESENTA: KAREN GUADALUPE CORREA GARCÍA ASESOR: MAURO PÉREZ SOSA ENERO 2023 ANTEPROYECTO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PERAJ es un programa nacional en el cual los alumnos que se encuentran en los últimos semestres de su carrera universitaria desempeñan un papel como mentores y se convierten en un modelo positivo a seguir para los niños en condiciones vulnerables, apoyándolos y motivándolos para desarrollar su máximo potencial. Lo que busca este programa, es que por medio de una relación significativa y personalizada entre el universitario y el “amigo” (se refiere “amigo” al alumno inscrito en el programa) se fortalezcan en el niño su autoestima, sus habilidades sociales, sus hábitos de estudio, que amplíe su cultura general y sus horizontes. Según al programa PERAJ: “A los mentores se les ofrece un espacio de participación ciudadana donde pueden desarrollar un compromiso social, enriqueciendo su formación humana como futuros profesionistas.” (Peraj, 2019, p.3) González Cesia, en su trabajo de grado menciona que: “La influencia positiva de la tutoría, sentó las bases del desarrollo de herramientas cognitivas y afectivas, que permite a los niños que viven en situaciones marginales enfrentar un poco mejor las difíciles condiciones que les toca vivir todos los días (…) el programa de tutoría demuestra que es capaz de generar cambios en los estudiantes.” (Correa, F., et al., 2013, p.167) La intención de esta investigación es saber cuál es el impacto y la importancia de que los niños que se encuentran en la edad de 12 años tengan un mentor. Ya que se encuentran en una edad crucial en donde pasan por diferentes cambios tanto físicos como psicológicos que pueden, las algunas ocasiones, llevarlos a deserción escolar. González Cesia, menciona que se realizó una investigación realizada en la Universidad Veracruzana, por dos estudiantes Rebeca Hernández y María José García (2013) en la cual elaboraron un análisis de los resultados obtenidos desde el 2008, que es la fecha donde se inició UV-PERAJ “Adopta un amigo” hasta el 2012, en la que estudiaron la contribución de la tutoría en niños de quinto y sexto de primaria, en su desarrollo personal, académico y cultural. Y mencionan que: “Los alumnos reflexionan sobre la influencia que tiene el entorno social sobre ellos y viceversa, con lo que son capaces de tomar decisiones respecto a su forma de actuar al convivir con terceros. El espacio escolar se convierte en un escenario más en el cual los menores establecen formas de interacción más adecuadas con sus profesores y sus compañeros de clase. Comienza a interesarse por la escuela como un medio que les permitirá desarrollarse profesionalmente, como lo ha hecho su tutor”. (pp. 13-14) González Cesia, menciona que: “Los resultados del proyecto UV-PERAJ fueron muy prometedores ya que los niños aparte de adquirir mayor autoestima, también fueron comprendiendo y aceptando los cambios corporales por los que estaban pasando, pues en su mayoría, muchos de los niños estaban por iniciar la pubertad. En ocasiones tales circunstancias le causan conflictos emocionales a los individuos que están por iniciar la pubertad y la adolescencia, originando problemas de convivencia con su grupo de pares y con el resto de las personas que los rodean.” (p.5) Esta mentoría se llevo a cabo de manera virtual, ya que este proyecto se realizó en tiempos de pandemia, la dinámica constaba de hacer una videoconferencia con los amigos, esta, debía tener una duración de tres horas, en donde se elaboraban en conjunto diferentes actividades que cubrieran las áreas de PERAJ, las cuales son: • Afectiva: fortalecer la autoestima del amigo y brindar apoyo emocional. • Social: desarrollar habilidades de interacción, comunicación, colaboración e integración social en un marco de respeto. • Cultural: enriquecer su acervo cultural, científico y recreativo. • Escolar: mostrar motivación hacia el aprendizaje, hábitos de estudio y desarrollo de competencias. • Motivacional: ampliar aspiraciones profesionales y de vida, vincular a los niños con una persona que puede ser un modelo positivo por seguir. • Comunicación: desarrollar competencias de comunicación verbal y escritas La “e-mentoría” “mentoría online” o “telementoría”, son términos frecuentemente utilizados para referirse al uso de email o sistemas de conferencia por ordenador para proyectar una relación de mentoría, cuando una relación presencial no es práctica. (Harris y Jones 1992) JUSTIFICACIÓN DELIMITACIÓN DEL TEMA Esta investigación se realizará en la Universidad Pedagógica Nacional, que se encuentra ubicada en Carretera Picacho Ajusco No 24 Col. Héroes de Padierna Alcaldía. Tlalpan CP:1420, México CDMX. Tel: (55) 56309700 OBJETIVOS El objetivo general de este trabajo es valorar el impacto que este programa tiene en los niños que participan en el, como es que este programa contribuye al desarrollo académico, cultural y personal. Objetivos específicos: • Presentar mi experiencia como mentora en el periodo 2021-2022 en el Programa Peraj Adopta un amigo. • Conocer cómo es que la integración de este programa ha ayudado a diferentes niños, niñas y padres de familia, y en qué aspectos de su vida lo han visto reflejado. METODOLOGÍA Este trabajo es de tipo cualitativo, ya que plantea una labor investigativa, dado el interés del impacto y contribución del Programa Peraj “Adopta un amigo”. MARCO TÉORICO REFERENCIAS